陕西:76.3%家长迫切希望提高家庭教育能力

  调查还显示出“家校合作不足”:有57%的家长对孩子班主任的评价为一般、不好或不太好;85%的教师认为学生出现问题,往往是父母(监护人)出现了问题。

  此外,“家庭教育认知也存在偏差”:多数家长和教师仍认为,孩子成绩好坏代表着教育的成功与否,仍以是否听话、遵守纪律作为判断孩子道德水平的标准;对学生的生涯教育理论和实践几乎空白;老师和家长缺少有效的双向沟通途径——家长会成为成绩通知大会,家长委员会成为家长代表报告会,网络平台成为发送作业的平台……

  针对调查发现的短板,报告提出,构建相对完备、丰富的家庭支持和服务体系迫在眉睫,建议相关部门应形成合力,充分激发社会组织的优势;发挥学校在助力家庭教育中的指导作用;搭建在线教育、服务、指导平台,加大青少年家庭教育的平台宣传力度及社会普及度。这其中,建立科学的家庭教育监测评估制度至关重要。

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